Partizipationsangebote für Kinder und Jugendliche

Digitale Bildung in der Kita 

Wussten Sie, dass jede Kita in Bayern bereits seit 2005 den Auftrag hat, digitale Bildung umzusetzen? Paragraf 9 der Bayerischen Kinderbildungsverordnung (AVBayKiBiG) sieht die Informationstechnische Bildung, Medienbildung und -erziehung vor, also die digitale Bildung. „Kinder sollen die Bedeutung und Verwendungsmöglichkeiten von alltäglichen informationstechnischen Geräten und von Medien in ihrer Lebenswelt kennenlernen“, berichtet Eva Reichert-Garschhammer, stellvertretende Direktorin des Bayerischen Staatsinstituts für Frühpädagogik und Medienkompetenz (IFP).

 Digitalisierungsstrategie Kita in Bayern

Das IFP entwickelt die Frühpädagogik für Kinder von Geburt bis zum Ende ihrer Grundschulzeit weiter und transferiert seine wissenschaftlichen Erkenntnisse in die pädagogische Praxis der Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege. Wichtige IFP-Aufgabe hierbei sind die Unterstützung und Qualifizierung des frühpädagogischen Personals. 

Die Umsetzung des digitalen Bildungsauftrags verlangt, nicht nur Kinder, sondern auch pädagogische Fachkräfte und Eltern in ihrer Medienkompetenz zu stärken. Die Ergebnisse des hierzu in 100 bayerischen Kitas durchgeführten Modellversuchs werden seit 2021 in die Fläche getragen. Welche Unterstützungs- und Qualifizierungsangebote die Digitalisierungsstrategie Kita in Bayern aktuell umfasst, können Sie auf der Website kita-digital-bayern und im folgenden Artikel nachlesen. 

Kinderrechte in der digitalen Welt im Blick

Die Bayerische Digitalisierungsstrategie Kita orientiert sich an den Kinderrechte-Strategien des Europarates. Sie löst den Anspruch aller Kinder ein, dass ihre Rechte auf Teilhabe, Schutz und Befähigung in der digitalen Welt von Anfang an gleichermaßen respektiert und erfüllt werden. Diese Kinderrechte sowie die digitalen Medienerfahrungen, die heute die allermeisten Kinder in Kita mitbringen, aufzugreifen, ist Auftrag der Kita. Hier werden die Kinder in einem kreativen, kritischen und sicheren Umgang mit digitalen Medien begleitet.

Im geschützten Rahmen ermöglicht die Kita den Kindern,

• die Chancen digitaler Medien zum kreativen Gestalten und Lernen aktiv kennenzulernen,
• sich dabei in Gesprächen über Medien ebenfalls mit deren Risiken zu befassen und
• sich dadurch in der digitalen Welt zurechtzufinden.
   

Sie wollen mehr wissen zu den Zielen früher digitaler Bildung und deren gelingende Umsetzung? Vertiefen Sie Ihr Wissen mit dem „Kompetenzrahmen zur digitalen Bildung an bayerischen Kitas“ und der Checkliste für digitale Bildungsaktivitäten in der Kita „Chancen- und Risi-komanagement konkret“.
 

Digitale Medien in der Kita

Digitale Bildung setzt eine zeitgemäße IT-Ausstattung in jeder Kita voraus. Deshalb die Frage an Eva Reichert-Garschhammer, welche technische Grundausstattung Kitas haben sollten. „Ein bis zwei Tablets pro Gruppe, Tabletzubehör wie Stativ, Mikrofon, Kopfhörer und Adapter sowie ein Drucker, ein Beamer und Lautsprecher. Auch gehört Software dazu, nämlich Kinder-Apps für die digitale Bildungsarbeit mit Kindern und Kita-Apps für die digitale Kommunikation, Dokumentation und Verwaltung, sowie ein leistungsfähiges WLAN“, lautet ihre Antwort. Als Zusatzausstattung nennt Eva Reichert-Garschhammer weitere Geräte wie ein digitales Mikroskop und Endoskop, um Umwelt und Natur zu erforschen, und Lernroboter, mit denen Kinder die Welt der Informatik und Programmierung entdecken.

Mehr Information hierzu finden Sie in den Empfehlungen „IT-Ausstattung und IT-Management Kita“ sowie in der „KinderApp-Liste Kita“ und der Expertise „KitaApps – Apps und Software-Lösungen für mittelbare Aufgaben in der Kita“.

IT- und Datenschutz-Support für Kitas

Die Expertin für Frühpädagogik betont, wie wichtig das IT-Management und dabei die Sicherstellung eines IT- und Datenschutz-Supports auf Trägerebene für jede Kita ist: „Es hat sich bewährt, wenn es auch ein Medien-Technik-Team in jeder Kita gibt. In Kooperation mit dem IT- und Datenschutz-Support des Trägers koordiniert es die IT-Infrastruktur und das IT-Management in der Einrichtung und gibt im Team kollegiale Impulse für digitale Bildungsaktivitäten mit Kindern weiter“ 
 

Kita-Leiterin Brigitte Netta: „Zugang zu digitaler Bildung ist auch ein Stück Chancengleichheit“

Brigitte Netta leitet zwei Kindertageseinrichtungen im oberpfälzischen Amberg und gehört zu den Pionierinnen in Bayern, wenn es um den kreativen Einsatz digitaler Medien in der frühen Bildung geht. „Kinder haben das Recht auf Zugang zu digitalen Medien und diesen Zugang möchten wir im Kitaalltag schaffen und für die Kinder dieses Recht erlebbar machen. Das ist auch ein Stück Chancengerechtigkeit, denn nicht jedes Kind hat ein Zuhause, das mit Tablet oder Laptop ausgestattet ist“, sagt die Kitaleiterin, die unter anderem im Kinderhaus „DigiMINTKids“ Amberg Tablets schon für die Jüngsten einsetzt. Dabei werden zum Beispiel auch die Persönlichkeitsrechte der Kinder und Erwachsenen thematisiert wie etwa das Recht am eigenen Bild und Wort. 

Digital ersetzt nicht analog

Die erfahrene Erzieherin erläutert, wie Tablets in den pädagogischen Alltag der Kita eingebunden sind. Da sie skeptische Fragen kennt, wenn es um den Einsatz digitaler Medien in der Kita geht, betont sie, dass „dieser keinesfalls analoge Aktivitäten und Medien ersetzt, sondern diese ergänzt, unterstützt und bereichert“. 
Für sie steht fest: „Kinder werden in eine digitale Welt geboren. Ob es zuhause das Smartphone der Eltern ist, das für Telefonate mit Oma und Opa genutzt wird, oder das Tablet für Spiele und Kinderserien – digitale Medien gehören zum Familienalltag der Kinder. Deshalb geht es in der Kita nicht darum, OB die Kinder digitale Medien nutzen, sondern darum, WIE das passiert. Wir möchten erreichen, dass Kinder kompetent mit digitalen Medien umgehen. Kompetent meint, dass sie kreativ, kritisch und sicher sind im Umgang damit. Wir verstehen die digitale Technik als vielseitiges Kreativwerkzeug“, sagt Brigitte Netta. 

Tablets sind Werkzeug und Lerninhalt zugleich

Im Kinderhaus „DigiMINTKids“ lernen die Jungen und Mädchen viele kreative Möglichkeiten, digitale Medien wie Tablets einzusetzen. Tablets mit sorgfältig ausgewählten Kinder-Apps sind Werkzeug, die bereits für junge Kinder nach kurzer Einführung einfach zu bedienen sind, und zugleich Lerninhalt. 
 

Wichtig sind Gespräche mit den Kindern, während sie Tablets nutzen und danach; diese Gespräche unterstützen Kinder, ihr Medienhandeln zu verstehen und kritisch zu reflektieren, Bewertungssysteme für Medieninhalte und Wissen über sichere Mediennutzung aufzubauen.

„Mit den Kindern gemeinsam aufgestellt haben wir die Medienregel, dass sie die Tablets jederzeit aus dem Regal nehmen dürfen, aber uns Erzieherinnen und Erzieher vorab über deren Gebrauch informieren“ schildert Brigitte Netta. „Dies ermöglicht uns die Nachfrage, was die Kinder mit dem Tablet vorhaben, welche Ideen sie damit umsetzen wollen. Bevor es losgehen kann, entsperren wir die Tablets und begleiten die Kinder im Weiteren je nach Situation und Bedarf. Die Kinder nutzen die Tablets fast immer gemeinsam in Kleingruppen. Sie dokumentieren zum Beispiel mit Fotos, was sie gerade machen, erstellen Geräuscherätsel oder kleine Erklärvideos zum Thema, das sie bearbeiten, gehen mit Tablet und Digital-Mikroskop auf Forschungstour im Garten oder schauen sich ein digitales Bilderbuch an, das in mehreren Sprachen zur Verfügung steht. Bei alledem handeln sie aus, wie sie es machen wollen, bringen ihre Ideen ein und helfen sich gegenseitig, wenn ein Kind bei der Umsetzung Unterstützung braucht. So entwickeln sie zugleich auch ihre sprachlichen und soziale Kompetenzen weiter.“          

Die Meinung der Kinder wird gehört

Die „DigiMINTKids“ nehmen Tablets auch mit bei Ausflügen in die Stadt. „Wo wir früher den Fotoapparat dabeihatten, nutzen wir jetzt die neue Technik“, schildert Brigitte Netta: „Wir machen Bilder, sammeln aber auch Geräusche. Dabei lernen die Kinder auch zu fragen, ob sie jemanden fotografieren dürfen. So können wir zum Beispiel darüber sprechen, dass jeder Mensch ein Recht am eigenen Bild hat: Wenn wir in der Kita Kinderfotos in unseren sozialen Netzwerken posten, dann nutzen wir generell nur Bildausschnitte bzw. Fotos ohne erkennbare Gesichter oder wir fragen vorab die Kinder, ob sie die Fotos freigeben, auf denen sie zu sehen sind. Wir werten die Bilder also erst gemeinsam aus. Bereits sehr junge Kinder zeigen uns, ob ihnen ein Bild von sich selbst gefällt oder nicht – und sie erleben es als bestärkend, wenn ihre Meinung gehört wird.“